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十大感動(dòng)高新教師|陳顯：教師是最長(zhǎng)情的志愿者
2020-09-27
來(lái)源：高新教育集團(tuán)
編輯：易子
一個(gè)人的一生，總有一段時(shí)光，值得反復(fù)去回味。
雖然現(xiàn)在就說(shuō)一生還為時(shí)尚早，但陳顯卻稱之為“永生難忘的歲月”。
志愿者是我一生最值得驕傲的時(shí)光
清貧、艱苦卻純粹、快樂(lè)。
2004年，陳顯大學(xué)畢業(yè)，沒(méi)有立即參加工作，而是選擇到四川邊遠(yuǎn)山區(qū)去支教。
INTERVIEW TIME
問(wèn)題一：為什么選擇去支教當(dāng)時(shí)是響應(yīng)黨和祖國(guó)的號(hào)召，參加“大學(xué)生西部計(jì)劃”。
問(wèn)題二：對(duì)支教有什么感受
去了后，深刻感受到了祖國(guó)和人民對(duì)教育的需要。那時(shí)，以志愿者的身份，不計(jì)報(bào)酬全身心投入到“為人民服務(wù)”的行列，雖然很清苦，卻是我一生中最值得驕傲的時(shí)光。
問(wèn)題三：這段經(jīng)歷帶來(lái)了什么收獲
談到收獲，一是心境，二是胸懷。于心境，我懂得了憶苦思甜。對(duì)比現(xiàn)在，無(wú)論是生活環(huán)境還是工作條件，都已經(jīng)是天堂，我沒(méi)有理由不珍惜當(dāng)下。于胸懷，我收獲了強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。哪里需要我，哪里就是我價(jià)值的存在！正是這些，不僅對(duì)我，也對(duì)我的學(xué)生，讓我們互相激勵(lì)，成就彼此。
問(wèn)題四：支教期間會(huì)做些什么
記得那時(shí)學(xué)校是沒(méi)有電腦、圖書室的，孩子們所能接觸外界的唯一途徑就是教科書。我就動(dòng)起了腦筋，想著怎么給學(xué)校弄幾臺(tái)電腦、一些書籍什么的。于是我常常趁著節(jié)假日，四處去奔走，聯(lián)系老同學(xué)們，拉贊助、捐錢、捐書等等，總算為學(xué)校攢了幾臺(tái)電腦，把圖書室建了起來(lái)。
另外山區(qū)學(xué)校面臨的一個(gè)很大問(wèn)題就是很多孩子讀著讀著就不來(lái)了，因?yàn)榧依锶狈趧?dòng)力，一個(gè)半大孩子常常因?yàn)榧依锔枰?，中途就不?lái)上學(xué)了。我們做老師的，就要去家訪留生勸學(xué)，做通學(xué)生家長(zhǎng)的思想工作。很多學(xué)生家離校很遠(yuǎn)，我們常常要步行幾十公里泥濘的山路，家訪完了再走回來(lái)，身體累倒是另外一回事，其實(shí)更擔(dān)心學(xué)生真的就不來(lái)了。
當(dāng)時(shí)做這些，都是很自然很純粹的，沒(méi)有想那么多。現(xiàn)在想想，其實(shí)都是在為山區(qū)的孩子打開通往山外世界的大門而努力。
支教開啟終身事業(yè)的大門
陳顯沒(méi)想到的是，他在為山區(qū)孩子打開通往外界大門的同時(shí)，也在為自己的人生打開了一扇不一樣的大門。
每天跋山涉水上下學(xué)，凍瘡、病痛從來(lái)都不是不上學(xué)的借口，孩子們教會(huì)了陳顯什么是生命的韌度；碰上停電，一根蠟燭就能讓孩子們心無(wú)旁騖地投入學(xué)習(xí)，昏暗的光影下，陳顯看到了奮斗的青春才是最美麗的；一次次不知疲倦的家訪，一個(gè)個(gè)孩子仿若迷途知返的羔羊準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在學(xué)校時(shí)，陳顯體驗(yàn)到了被理解和尊重的快樂(lè)。
支教回來(lái)后，陳顯義無(wú)反顧地投入到教育行列當(dāng)中去，支教所迸發(fā)的使命感和責(zé)任感讓陳顯把自己的教育生涯當(dāng)成了一場(chǎng)師生雙向成長(zhǎng)的修煉，既注重學(xué)生培養(yǎng)，也關(guān)注自身的成長(zhǎng)。
陽(yáng)光、帥氣的陳顯，把“向陽(yáng)而生，向美而生”奉為人生信條，過(guò)去多年來(lái)，自信、樂(lè)觀、積極的心態(tài)給他的工作、生活都帶來(lái)了數(shù)不盡的便利，陳顯希望這樣的自己也能感染到身邊的人。
身體力行的同時(shí)，在教學(xué)中，陳顯也特別注重學(xué)生自信、樂(lè)觀、積極進(jìn)取等相關(guān)方面的培養(yǎng)，諄諄教導(dǎo)學(xué)生，自信是我們成功的基石，有了自信，才有挑戰(zhàn)困難的勇氣；擁有樂(lè)觀的人懂得凡事朝好的方向去想，做決策時(shí)也能更加輕松愉悅且果斷；而勇于挑戰(zhàn)自我，積極向更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)進(jìn)發(fā)，才能成就更優(yōu)秀的自己。
孩子們都很喜歡這個(gè)大哥哥一樣的老師，親昵地稱他為“顯哥”，課堂上往往氣氛熱烈，師生在點(diǎn)撥、討論中把知識(shí)完成了從傳授到領(lǐng)悟的過(guò)程，教學(xué)成效顯著；課下，孩子們常常“顯哥”前“顯哥”后地找老師玩耍、聊天，如朋友一般暢談。
陳顯感受著孩子們無(wú)處安放的熱情和青春氣息，在與學(xué)生的相處、互動(dòng)和探討中，也努力開拓自己的思路?？鬃诱f(shuō)，三人行，必有我?guī)煟瑢W(xué)生也可以是老師的“老師”，特別是現(xiàn)在的信息時(shí)代，孩子們對(duì)新事物的接收速度和廣度讓人嘆為觀止。在這方面，陳顯從不介意這個(gè)“老師”比自己還小。
蝴蝶雖小，婆娑萬(wàn)里
陳顯認(rèn)為自己就是一名普通的老師，傳授知識(shí)，也傳授為人之道。就像一名志愿者一樣，做自己力所能及的事情，并無(wú)特別。
一直以來(lái)，我只是在做一個(gè)老師該做的事
記得有一年剛接手一個(gè)新班級(jí)，班里有一個(gè)女生，平時(shí)看著有些內(nèi)向，一天下來(lái)總是很安靜。不知從什么時(shí)候起，陳顯發(fā)現(xiàn)她每天好像都心事重重的樣子，眉頭緊鎖，上課越來(lái)越?jīng)]有精神。
一天晚自習(xí)，陳顯把女生找來(lái)，想了解一下情況。一開始，女生什么也不說(shuō)，被問(wèn)急了就掉眼淚。陳顯立刻確定孩子一定是遇到什么事情了，于是想辦法聯(lián)系到孩子的媽媽，才知道因?yàn)楦改鸽x婚，女生心里難受，成績(jī)一直無(wú)法提升，從而常常受到媽媽的責(zé)備。孩子感覺(jué)壓力非常大，也很灰心。
了解情況后，陳顯想到同齡的孩子在彼此面前也許更能敞開心扉，于是找來(lái)另外兩個(gè)女同學(xué)，四個(gè)人一起去跑操場(chǎng)。看到女生單薄的身板，卻比誰(shuí)都跑得快，幾圈下來(lái)，臉上的汗水和淚水都分不清了，陳顯心里也不是滋味。坐在操場(chǎng)的看臺(tái)上，陳顯和幾個(gè)女生說(shuō)起自己小時(shí)候遇到的一些挫折，當(dāng)時(shí)覺(jué)得天都塌下來(lái)了，現(xiàn)在再回頭看，其實(shí)生活就沒(méi)有過(guò)不去的坎。女生們聽后，都陷入了沉思。
第二天，陳顯很意外地收到女生寫的字條，上面寫著：陳老師，謝謝您，如果不是您及時(shí)開導(dǎo)我，可能今天我已不在人世……陳顯一看，嚇得不輕，表面繼續(xù)不動(dòng)聲色地觀察女生，一邊安排幾個(gè)女同學(xué)課下經(jīng)常陪伴和鼓勵(lì)她，同時(shí)進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)。
陳老師，謝謝您，您教會(huì)了我堅(jiān)強(qiáng)
一段時(shí)間后，陳顯再次收到了這個(gè)女生的字條：陳老師，您不需要再擔(dān)心我了，您教會(huì)了我堅(jiān)強(qiáng)，我會(huì)好好生活下去的，我記住了您的話：這個(gè)世界沒(méi)有過(guò)不去的坎！陳顯才放下心來(lái)。
“我很后怕，如果那天我沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)狀況，那后果真不堪設(shè)想。”陳顯感到很慶幸，也為女生走出陰影而高興。
高考結(jié)束后，女生發(fā)揮得不錯(cuò)，超出預(yù)期考上了不錯(cuò)的學(xué)校。
其實(shí)我也只是做了一個(gè)老師應(yīng)該做的事，普通的工作，但卻對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了那么大的影響，是我自己都沒(méi)想到的。”陳顯說(shuō)道。
將普通的工作做得不普通，就像新冠疫情戰(zhàn)場(chǎng)上無(wú)數(shù)的志愿者一般，每個(gè)人盡己所能做著微小而普通的工作，最終帶來(lái)的是中國(guó)全面的抗疫勝利。教師也如這美麗的蝴蝶，煽動(dòng)翅膀，影響著無(wú)數(shù)的生命，甚至是一個(gè)國(guó)家。
撰文 | 劉廣球
文章排版 | 植詩(shī)韻
文章審核 | 侯麗萍
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