簡(jiǎn)潔但不簡(jiǎn)單，親和而啟迪思維的《認(rèn)識(shí)面積》精彩開啟了：

茜茜老師通過一個(gè)“面”字引發(fā)孩子們的思考，尋找生活中熟悉的面，充分調(diào)動(dòng)孩子已有知識(shí)基礎(chǔ)開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，接著自然過渡到用手去感受面的大小，體驗(yàn)充分，形成良好的認(rèn)知基礎(chǔ)面是有大有小的，從而進(jìn)入面積意義的領(lǐng)悟階段?！?/p>

 

婷婷老師的統(tǒng)一面積單位必要性教學(xué)，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)；通過觀察、重疊、剪拼、度量等活動(dòng)逐步認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一度量單位的必要性，始終以積累學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為目標(biāo)，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子們?cè)趧?dòng)中學(xué)，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)了動(dòng)手操作的快樂，而且感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

 

 

在此次雙師課堂教學(xué)大賽中，衡實(shí)學(xué)子出色的表現(xiàn)給聽課的老師留下了深刻的印象。

挺拔的坐姿，高舉的小手，讓我們看到了陽(yáng)光向上的衡實(shí)學(xué)子。

深刻的思考，積極的討論，讓我們看到了勤學(xué)善思的衡實(shí)學(xué)子。

踴躍的分享，完美的配合，讓我們看到了落落大方的衡實(shí)學(xué)子。

 

我校倡導(dǎo)以生為本、小組學(xué)習(xí)、輸出學(xué)習(xí)初見成效：小組以４人為單位，人數(shù)安排合理，成員異質(zhì)結(jié)對(duì)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同幫扶成長(zhǎng)，通過群學(xué)共同解決問題；組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都有展示、交流、點(diǎn)評(píng)的機(jī)會(huì)，有利于小組成員的共同發(fā)展；學(xué)生從傾聽者轉(zhuǎn)變?yōu)檩敵稣?，變被?dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，提升了學(xué)生的綜合能力，提高了數(shù)學(xué)課堂的效益。

備課、磨課、賽課，就像在寒冬的雪地里行進(jìn)，雖然困難重重，卻是實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。師傅的每一次指點(diǎn)都提綱挈領(lǐng)，醍醐灌頂，團(tuán)隊(duì)的群策群力讓課堂一次比一次精彩。

行而不輟，履踐致遠(yuǎn)。未來很長(zhǎng)，看見成長(zhǎng)，相信年輕的力量，相信團(tuán)隊(duì)的力量，相信努力的力量！砥礪前行，未來可期！